Заняття 5

     Тема. Природа. Лісові мешканці

       Мета: продовжувати знайомити дітей з мешканцями лісу, їх різноманітністю та особливостями життя; сприяти розвитку зв’язного мовлення, розвивати вміння складати описові розповіді про звірів; закріпити знання про круг; продовжувати вчити лічбі в межах 10; вправляти дітей в порівнянні за розміром, виховувати дбайливість та любов до звірів.

     Словник: дупло, лігво, барлога, нора; назви рослин, тва-

рин, птахів, великий, малий, день, ніч, ранок, вечір.

     Математичні та просторові поняття: геометричні фігури:

круг; міри часу- доба; порядкова лічба; поняття - більший-

менший.

     Обладнання: Лисичка (іграшка), демонстраційний матері-

ал: малюнки зайця, ведмедя, вовка, білки, лисиці; дупло білки,

лігво вовка, барлога ведмедя, нора лисиці; макети дерев і ку-

щів (ялинки, сосни, дуба, берези); сюжетний малюнок «Заряд-

ка»; роздатковий матеріал: кружечки різного розміру й кольору,

смужки з графічними вправами.

     Музичний супровід: «Звуки лісу».

Хід заняття

I. Мовленнєва діяльність

1. Мотиваційний момент

-Діти, наше заняття незвичайне. До нас завітав знову казковий гість. А хто саме - ви дізнаєтеся, відгадавши загадку.

                               Вона руда ще й хитра,

                               Може курочку зловити,

                               Боїться мисливців,

                               А зветься…   (лисиця).

2. Вступна бесіда

-Лисичка нас запрошує до свого лісу.

Хвилинка релаксації.

Давайте всі заплющимо оченята. Навколо нас дрімучий ліс. Ми стоїмо тихо-тихо. Роздивляємося, прислуховуємося.  Все, що побачили, запам’ятовуємо. Розплющіть очі й поділіться з усіма своїми враженнями.

Бесіда.

-Що ви побачили в лісі?

-Які дерева ростуть у цьому лісі?

-А що ще може рости в лісі?  (Ягоди, горіхи).

-Хто їх збирає?

-Яких лісових птахів ви знаєте?

-На які дві групи їх можна поділити?

-Чи всіх лісових мешканців ми назвали?

-А в нашої лисички є друзі. Хто вони? Про це ви дізнаєтеся, відгадавши загадки.

Відгадування загадок.

                 * Кожух сірий, хвостик білий,

                    Вуса довгі й довгі вуха,

                    Всіх на світі я боюся.              (Зайчик).

* Влітку медом ласував,

Досхочу малини мав.

А як впав глибокий сніг,

Він поспати трохи  ліг.           (Ведмідь).

* Що за дивна непосида

На стежини шишки кида?

З гілки скік та скік на гілку.

Ви впізнали?..  Та це ж…         (білка).

* Живе в лісі. Всіх лякає.

Серед ночі завиває.                   (Вовк).

Після того, як діти відгадали загадки, вивішується малюнок звіра. Проводиться робота з розвитку мовлення над створенням образу.

3. Дидактична гра «Хто який?»

-А що ви знаєте про вовка? Який він? Опишіть його.

-А що ви знаєте про зайця? Опишіть його.

-А що ви знаєте про білку? Опишіть її.

-А що ви знаєте про ведмедя? Опишіть його.

-Ой! Щось наша Лисичка втомилася, тож зробімо фізкульт-хвилинку.

Фізкультхвилинка «Білочки»

Діти імітують рухи білочок згідно з текстом віршика.

З гілочки на гілочку 

Скачуть жваві білочки. 

По гілках вони летять -

Раз, два, три, чотири, п'ять.

Літнім ранком на галяві 

Білки роблять вільні вправи. 

Лапки в боки, вушка вгору — 

Скачуть білочки по бору.

Раз, два, три, чотири, п'ять, 

Люблять білочки стрибать. 

Притомилися звірята — 

І пішли відпочивати.

4. Дидактична гра «Де живуть звірі?»

-Ми з вами згадали звірів, які живуть у лісі. Але, як називається їхнє житло, ми не згадали. Тож прослухайте вірші й запа-м’ятайте, хто де живе.

Прослуховування та аналіз віршованих текстів. Їх можна подати як загадки.

                            Знають хлопці і дівчатка,

                            Де шукати білченятко:

                            Бо сидить воно в теплі

                            У будиночку?... 

                                                              (Дуплі).

Хоч якусь хатинку в лісі

Може мати вовчик грізний?

Має він помешкання.

Де ж наш вовчик мешкає?

                                                              (Вовк у лігві мешкає).

                     -Довговухе зайченятко,

                      Де скажи у тебе хатка?

                     -Я не маю хатки в лісі,

                      Бо живу…

                                                               (В кущах і в листі).

-Лисичко-лисичко,

Де живеш, сестричко?

-У ліску, на гірці, у глибокій...            (Нірці).

5. Робота над звукоутворенням слів: нірка, листя.

-Хто живе в нірці? Вимовте це слово. Який звук чуємо на початку слова? Як він вимовляється? Вимовте його м’яко. Який звук іде за ним? Спробуйте його проспівати.

Відпрацювання вимовного порівняння приголосних і голосних звуків та твердих і м’яких приголосних звуків у словах.

6.Поділ на склади слів: кущі, лігво, дупло.

–Які слова у нас ще залишилися?

Відпрацювання навичок поділу слів на склади через відривну вимову окремого складу, через використання долоньок, підборіддя.

Перерва: рухлива гра « Ведмідь і діти»

Діти стоять за лінією на одному боці майданчика. Вибирають «ведмедя». Той сидить у своєму барлозі осторонь дітей.
На слова «Діти в лісі гуляють» діти розбігаються по майданчику, бігають, стрибають. На слово «Ведмідь!» діти стають струнко й не рухаються. «Ведмідь» підходить до того, хто поворухнеться, і забирає його. Гра повторюється з іншим «ведмедем».
II. Рахунок, математичні поняття та просторові уявлення

1. Ознайомлення з поняттями: ранок , вечір.

Бесіда за картиною.

-Розгляньте картину.

-Хто на ній намальований?  (Діти).

-Чим займаються діти?  (Роблять ранкову зарядку, гімнастику).

-Коли це буває? Уранці чи ввечері? Розкажіть, що ви робите вранці. Розкажіть, що ви робите ввечері. Ранок та вечір – це частини доби. А доба – це ніч, ранок, день, вечір. Ми з вами поговорили про частини доби ранок та вечір, а є ще день та ніч.

-Як ви гадаєте, що роблять звірі вночі? А вдень?

-Удень звірі ходять до лісової школи, куди нас лисичка й привела. Погляньте на картину. Чого вчаться звірі у школі?  (Писати, читати, рахувати).

-Покажімо й ми, як уміємо рахувати.

2. Дидактична гра «Не помились».

                              Із куща ліщини білка

                              Нахилила дітям гілку.

                            –З’їжте, любі, смакоти,

                             Щоб скоріше підрости.

                             На тобі, маленький синку,

                             Три і два даю в торбинку.

                             Їх одразу не гризи,

                             Спершу, скільки всіх – скажи?

Фізкультхвилинка «Білочки-подружки»

Під віршовані рядки діти імітують рухи.

                             Лапки в боки, вгору вушка,

                             Скачуть білочки-подружки,

                             Раз, два, три, чотири, п’ять –

                             По гілках вони летять.

                             Кожен ранок на галявині

                             Спритно роблять різні вправи.

                             Раз, два, три, чотири, п’ять -

                             Люблять білочки стрибать.

3. Відпрацювання понять: під, над, більше, менше, більший, менший, всього.

Дидактична гра  «Хто дорогу знайде?»

У кімнаті розставлені макети дерев і кущів  (ялинки, сосни, дуба, берези) та іграшкові звірята  (ведмідь, їжак, заєць, білка, лисиця). Потрібно кожну тваринку покласти під те дерево, на якому (або під яким) вона проживає. Робота з касою цифр.

-Хто живе під кущем?
-Скільки всього звірів?
-А скільки дерев? Кущів?
-Чого більше?
-Якою цифрою позначимо кількість дерев, а якою - кущів?
-Ви вже, мабуть, помітили, що в лісовій школі звірів учить сова й вона для них підготувала завдання. Її подруга сорока розірвала намисто й просить скласти намистинки в тому ж порядку, як у неї на малюнку.
-Подивіться на малюнок.

-Якого кольору кружечок перший, другий, …, десятий?
-Які кружечки за розміром є в намисті? (Великий, менший, найменший).
-Скільки великих кружечків?
-Скільки менших кружечків?
-Скільки найменших кружечків?
-А тепер самостійно викладіть намисто таке, як на зразку.

Перерва: рухлива гра «Зайчик сірий умивається»

Діти стають у коло, одна дитина — «зайчик». Він стає в середину кола. Діти, які стоять у колі, разом з ведучим проговорюють слова:

Зайчик сірий умивається,
Видно, в гості він збирається.
Вимив носик, вимив хвостик,
Вимив вухо, витер сухо!
До кого, зайчику, ідеш?
«Зайчик» виконує рухи відповідно до тексту (миє й витирає ніс, вуха, хвіст). Потім стрибає на обох ногах - іде в гості до будь-кого з дітей, і той стає «зайчиком». Гра закінчується, коли змінюються 4-5 «зайчиків».
III. Робота над розвитком зв’язного мовлення
1. Робота над картиною «У лісовій школі».
-Де знаходяться звірі?
-Чим вони там займаються?
-Скільки всього звірів?
-За чим вони сидять?
-Чому вони там сидять?
-Хто їх навчає?
2. Дидактична гра «Підкажи слово».
-Звірі засинають і сплять усю… (ніч);
прокидаються – (вранці) та йдуть до лісової школи навчатися; повертаються додому (вдень);
мами їм читають казки … (ввечері);
їм усю …(ніч) сняться гарні сни.
3. Складання розповіді за картиною.
Заслухати розповіді дітей.
4. Графічні вправи.
Обведи по контуру й розфарбуй:

Домалюй:

IV. Підсумок
-Кого ми зустріли на занятті?
-Де живуть ці звірі?
-Що роблять вони вночі, а що вдень?
-Навіщо звірі ходять до школи?
-Хто ще може ходити до школи?